الامتحان الجهوي الموحد في التربية الإسلامية — الأولى باكالوريا (النموذج 1)

1. 1

   القضية: التعارض بين المحاباة وتشغيل الأطفال واستغلال الصور الفاضحة والخوف من النظر العقلي، وبين الكفاءة والأمانة ورعاية حقوق الطفل والحياء وسد الذرائع والإيمان المؤسس على البرهان 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «نكتل»: نأخذ نصيبنا من الكيل 0.5 ن؛ «موثقا من الله»: عهدا مؤكدا باليمين بالله 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿وَكَذَٰلِكَ مَكَّنَّا لِيُوسُفَ فِى ٱلْأَرْضِ يَتَبَوَّأُ مِنْهَا حَيْثُ يَشَآءُ ۚ نُصِيبُ بِرَحْمَتِنَا مَن نَّشَآءُ ۖ وَلَا نُضِيعُ أَجْرَ ٱلْمُحْسِنِينَ ﴿56﴾ وَلَأَجْرُ ٱلْءَاخِرَةِ خَيْرٌۭ لِّلَّذِينَ ءَامَنُوا۟ وَكَانُوا۟ يَتَّقُونَ ﴿57﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿وَقَالَ يَٰبَنِىَّ لَا تَدْخُلُوا۟ مِنۢ بَابٍۢ وَٰحِدٍۢ وَٱدْخُلُوا۟ مِنْ أَبْوَٰبٍۢ مُّتَفَرِّقَةٍۢ ۖ وَمَآ أُغْنِى عَنكُم مِّنَ ٱللَّهِ مِن شَىْءٍ ۖ إِنِ ٱلْحُكْمُ إِلَّا لِلَّهِ ۖ عَلَيْهِ تَوَكَّلْتُ ۖ وَعَلَيْهِ فَلْيَتَوَكَّلِ ٱلْمُتَوَكِّلُونَ ﴿67﴾ وَلَمَّا دَخَلُوا۟ مِنْ حَيْثُ أَمَرَهُمْ أَبُوهُم مَّا كَانَ يُغْنِى عَنْهُم مِّنَ ٱللَّهِ مِن شَىْءٍ إِلَّا حَاجَةًۭ فِى نَفْسِ يَعْقُوبَ قَضَىٰهَا ۚ وَإِنَّهُۥ لَذُو عِلْمٍۢ لِّمَا عَلَّمْنَٰهُ وَلَٰكِنَّ أَكْثَرَ ٱلنَّاسِ لَا يَعْلَمُونَ ﴿68﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة يوسف، الآيتان 67 و68 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «بِضَٰعَتَهُمْ فِى» (الآية 62) 0.5 ن؛ السبب: ميم ساكنة بعدها حرف «ف» غير الباء والميم 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «الفلسفة»: النظر العقلي في الوجود والمعرفة والقيم 1 ن؛ ب) التوجيه: تقرير المسؤولية الرعائية لكل راع 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يحمّل أبا الطفل مسؤولية رعايته وحمايته بدل إرساله لبيع المناديل صباحا، كما يحمّل نعيمة مسؤولية الأطفال الذين في رعايتها 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) الحكمة ← (ب) 0.75 ن؛ (2) ذو النورين ← (د) 0.75 ن؛ (3) حقوق الطفل ← (أ) 0.75 ن؛ (4) الفاحشة ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: تخصيص ركن للعب في الروض ← رعاية لحق الطفل 0.5 ن؛ إرسال الطفل لبيع المناديل قبل دخول الروض ← انتهاك لحق الطفل 0.5 ن؛ توعد الطفل بالعقاب إن لم يبع المناديل ← انتهاك لحق الطفل 0.5 ن؛ تعليم الأطفال طرح الأسئلة والاستدلال ← رعاية لحق الطفل 0.5 ن

9. 9

   القيمة: القيمتان: البذل في وجوه الخير، والإخلاص بإخفاء الصدقة 1 ن؛ الصلة: هو من صنف «رجل تصدق بصدقة فأخفاها حتى لا تعلم شماله ما تنفق يمينه» 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: محاورة الأب بلطف وعلى انفراد لبيان أن تشغيل الطفل يضر بصحته وتعلمه، وأنه مسؤول عن رعايته وحمايته 1 ن؛ إن استمر الضرر، التنسيق مع المساعدة الاجتماعية والجهات المختصة بحماية الطفولة، مع البحث عن دعم لأسرته إن كانت محتاجة 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: لا أوافقه 0.5 ن؛ التعليل: الإسلام يدعو إلى النظر والتفكر وإعمال العقل، والبرهان الصحيح يقوي الإيمان ولا يعارضه، والحكمة ضالة المؤمن 0.75 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿قل هاتوا برهانكم إن كنتم صادقين﴾ (البقرة 111) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الامتحان الجهوي الموحد — الأولى باكالوريا — النموذج 1؛ المدة: ساعة ونصف؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: سورة يوسف: الشطر الرابع؛ الإيمان والفلسفة؛ نماذج للتأسي: عثمان بن عفان — قوة الحياء والبذل؛ فقه الأسرة: رعاية الأطفال وحقوقهم؛ حق الغير: العفة والحياء؛ وقاية المجتمع من تفشي الفواحش؛ الإيمان وعمارة الأرض؛ الرسول ﷺ في بيته؛ فقه الأسرة: الأسرة نواة المجتمع؛ حق البيئة: التوسط والاعتدال في استغلال البيئة؛ حديث السبعة الذين يظلهم الله في ظله.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («روض أطفال الحي») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.