فرض التربية الإسلامية: الأولى باكالوريا — الفرض الكتابي الثاني — الدورة الأولى (النموذج 2)

1. 1

   القضية: التعارض بين الاتهام بغير بينة ونشر الإشاعة والجزع، وبين التثبت والشورى والعفو والصبر وتكامل العلم والإيمان 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «مثواه»: مقامه وإكرامه 0.5 ن؛ «هيت لك»: هلمّ وأقبل 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿قَالَ رَبِّ ٱلسِّجْنُ أَحَبُّ إِلَىَّ مِمَّا يَدْعُونَنِىٓ إِلَيْهِ ۖ وَإِلَّا تَصْرِفْ عَنِّى كَيْدَهُنَّ أَصْبُ إِلَيْهِنَّ وَأَكُن مِّنَ ٱلْجَٰهِلِينَ ﴿33﴾ فَٱسْتَجَابَ لَهُۥ رَبُّهُۥ فَصَرَفَ عَنْهُ كَيْدَهُنَّ ۚ إِنَّهُۥ هُوَ ٱلسَّمِيعُ ٱلْعَلِيمُ ﴿34﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿۞ وَقَالَ نِسْوَةٌۭ فِى ٱلْمَدِينَةِ ٱمْرَأَتُ ٱلْعَزِيزِ تُرَٰوِدُ فَتَىٰهَا عَن نَّفْسِهِۦ ۖ قَدْ شَغَفَهَا حُبًّا ۖ إِنَّا لَنَرَىٰهَا فِى ضَلَٰلٍۢ مُّبِينٍۢ ﴿30﴾ فَلَمَّا سَمِعَتْ بِمَكْرِهِنَّ أَرْسَلَتْ إِلَيْهِنَّ وَأَعْتَدَتْ لَهُنَّ مُتَّكَـًۭٔا وَءَاتَتْ كُلَّ وَٰحِدَةٍۢ مِّنْهُنَّ سِكِّينًۭا وَقَالَتِ ٱخْرُجْ عَلَيْهِنَّ ۖ فَلَمَّا رَأَيْنَهُۥٓ أَكْبَرْنَهُۥ وَقَطَّعْنَ أَيْدِيَهُنَّ وَقُلْنَ حَٰشَ لِلَّهِ مَا هَٰذَا بَشَرًا إِنْ هَٰذَآ إِلَّا مَلَكٌۭ كَرِيمٌۭ ﴿31﴾ قَالَتْ فَذَٰلِكُنَّ ٱلَّذِى لُمْتُنَّنِى فِيهِ ۖ وَلَقَدْ رَٰوَدتُّهُۥ عَن نَّفْسِهِۦ فَٱسْتَعْصَمَ ۖ وَلَئِن لَّمْ يَفْعَلْ مَآ ءَامُرُهُۥ لَيُسْجَنَنَّ وَلَيَكُونًۭا مِّنَ ٱلصَّٰغِرِينَ ﴿32﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة يوسف، الآيات 30–32 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «إِن كَانَ» (الآية 26)، أو: «وَإِن كَانَ»، «مِن دُبُرٍۢ» 0.5 ن؛ السبب: نون ساكنة أو تنوين بعدهما حرف «ك» من حروف الإخفاء الخمسة عشر 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «الطلاق»: حل ميثاق الزوجية بضوابط الشرع 1 ن؛ ب) التوجيه: بيان أن أمر المؤمن كله خير: شكر في السراء وصبر في الضراء 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: ينطبق على هبة التي صبرت على خبر طلاق والديها ولم تجزع، فكان صبرها في الضراء خيرا لها 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) الرجعي ← (ب) 0.75 ن؛ (2) الجزع ← (د) 0.75 ن؛ (3) الانتقام ← (أ) 0.75 ن؛ (4) الخشية ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: اتهام إيمان بأخذ الهاتف دون بينة ← يقوم على الظن والتسرع 0.5 ن؛ مراجعة تسجيل كاميرا القاعة قبل الحكم ← يقوم على التثبت والإنصاف 0.5 ن؛ نشر الاتهام في مجموعة المخيم ← يقوم على الظن والتسرع 0.5 ن؛ استشارة المؤطر الفريق في طريقة التحقق ← يقوم على التثبت والإنصاف 0.5 ن

9. 9

   القيمة: في الحالتين احتُكم إلى قرينة مادية: تسجيل الكاميرا هنا، وموضع تمزق القميص من دبر هناك، فظهرت البراءة 1 ن؛ القيمة: التثبت والعدل في الحكم وعدم الاتهام بالظن 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: الإنصات إليها وطمأنتها بأن الطلاق لا يسقط حقها في النفقة والحضانة وصلة والديها معا 1 ن؛ تشجيعها على التواصل المنتظم مع والديها كليهما ومواصلة أنشطة المخيم مع زميلاتها 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: لا أوافقها، ويلزمها الاعتذار علنا 0.5 ن؛ التعليل: من أذاع اتهاما باطلا وجب عليه إصلاح ما أفسده بالقدر نفسه حتى ترد لإيمان سمعتها، وهذا من تمام التوبة والاعتراف بالخطأ 0.75 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿إلا الذين تابوا وأصلحوا وبينوا فأولئك أتوب عليهم﴾ (البقرة 160) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الأولى باكالوريا — الدورة الأولى — الفرض الكتابي الثاني — النموذج 2؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: سورة يوسف: الشطر الثاني؛ الإيمان والعلم؛ الرسول ﷺ مفاوضا ومستشيرا؛ فقه الأسرة: الطلاق (الأحكام والمقاصد)؛ حق النفس: الصبر واليقين؛ العفو والتسامح؛ سورة يوسف: الشطر الثالث.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («المخيم العلمي») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.