فرض التربية الإسلامية: الأولى باكالوريا — الفرض الكتابي الأول — الدورة الثانية (النموذج 1)

1. 1

   القضية: التعارض بين المحاباة والتواكل وانتهاك حياء الناس وخصوصيتهم وإهمال حقوق الأطفال، وبين الكفاءة والأمانة والبذل والحياء والتوكل مع الأخذ بالأسباب والحوار بالبرهان 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «أستخلصه لنفسي»: أجعله خالصا من خاصتي 0.5 ن؛ «مكين أمين»: ذو مكانة مؤتمن 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿وَجَآءَ إِخْوَةُ يُوسُفَ فَدَخَلُوا۟ عَلَيْهِ فَعَرَفَهُمْ وَهُمْ لَهُۥ مُنكِرُونَ ﴿58﴾ وَلَمَّا جَهَّزَهُم بِجَهَازِهِمْ قَالَ ٱئْتُونِى بِأَخٍۢ لَّكُم مِّنْ أَبِيكُمْ ۚ أَلَا تَرَوْنَ أَنِّىٓ أُوفِى ٱلْكَيْلَ وَأَنَا۠ خَيْرُ ٱلْمُنزِلِينَ ﴿59﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿فَلَمَّا رَجَعُوٓا۟ إِلَىٰٓ أَبِيهِمْ قَالُوا۟ يَٰٓأَبَانَا مُنِعَ مِنَّا ٱلْكَيْلُ فَأَرْسِلْ مَعَنَآ أَخَانَا نَكْتَلْ وَإِنَّا لَهُۥ لَحَٰفِظُونَ ﴿63﴾ قَالَ هَلْ ءَامَنُكُمْ عَلَيْهِ إِلَّا كَمَآ أَمِنتُكُمْ عَلَىٰٓ أَخِيهِ مِن قَبْلُ ۖ فَٱللَّهُ خَيْرٌ حَٰفِظًۭا ۖ وَهُوَ أَرْحَمُ ٱلرَّٰحِمِينَ ﴿64﴾ وَلَمَّا فَتَحُوا۟ مَتَٰعَهُمْ وَجَدُوا۟ بِضَٰعَتَهُمْ رُدَّتْ إِلَيْهِمْ ۖ قَالُوا۟ يَٰٓأَبَانَا مَا نَبْغِى ۖ هَٰذِهِۦ بِضَٰعَتُنَا رُدَّتْ إِلَيْنَا ۖ وَنَمِيرُ أَهْلَنَا وَنَحْفَظُ أَخَانَا وَنَزْدَادُ كَيْلَ بَعِيرٍۢ ۖ ذَٰلِكَ كَيْلٌۭ يَسِيرٌۭ ﴿65﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة يوسف، الآيات 63–65 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «مَكِينٌ أَمِينٌۭ» (الآية 54)، أو: «حَفِيظٌ عَلِيمٌۭ»، «مِنْهَا» 0.5 ن؛ السبب: نون ساكنة أو تنوين بعدهما حرف حلقي «أ» 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «الفلسفة»: النظر العقلي في الوجود والمعرفة والقيم 1 ن؛ ب) التوجيه: تقرير المسؤولية الرعائية لكل راع 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يحمّل آباء الدوار مسؤولية رعاية أبنائهم، ومنها حقهم في التعليم بدل تشغيلهم في رعي الغنم 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) الحكمة ← (ب) 0.75 ن؛ (2) ذو النورين ← (د) 0.75 ن؛ (3) حقوق الطفل ← (أ) 0.75 ن؛ (4) الفاحشة ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: اختيرت مريم لدقتها وأمانتها، كما طلب يوسف عليه السلام تدبير خزائن الأرض مستندا إلى أنه حفيظ عليم، ووصفه الملك بأنه مكين أمين 1 ن؛ فالمسؤوليات تسند بالكفاءة والأمانة لا بالقرابة، ولذلك قدمت مريم على ابن الرئيس 1 ن

9. 9

   القيمة: القيمة: البذل في سبيل الله مع الإخلاص وإخفاء العمل 1 ن؛ اقتدى بعثمان بن عفان رضي الله عنه الذي جهز جيش العسرة واشترى بئر رومة وسبّلها للمسلمين 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: حذف الصور فورا وعدم نشرها أو تداولها احتراما لخصوصية الفتيات وأعراضهن 1 ن؛ الاعتذار والالتزام بغض البصر وطلب الإذن قبل أي تصوير، والاقتصار على توثيق أنشطة القافلة 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: أرفض الاقتراح 0.5 ن؛ التعليل: هذا تواكل لا توكل، فالمؤمن يأخذ بالأسباب ويفي بوعده ثم يفوض الأمر إلى الله، كما أوصى يعقوب عليه السلام أبناءه ثم توكل على ربه 0.75 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿فإذا عزمت فتوكل على الله﴾ (آل عمران 159)، وقوله تعالى: ﴿وأوفوا بالعهد إن العهد كان مسؤولا﴾ (الإسراء 34) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الأولى باكالوريا — الدورة الثانية — الفرض الكتابي الأول — النموذج 1؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: سورة يوسف: الشطر الرابع؛ الإيمان والفلسفة؛ نماذج للتأسي: عثمان بن عفان — قوة الحياء والبذل؛ فقه الأسرة: رعاية الأطفال وحقوقهم؛ حق الغير: العفة والحياء؛ وقاية المجتمع من تفشي الفواحش.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («قافلة تضامنية إلى الحوز») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.