فرض التربية الإسلامية: الثانية إعدادي — الفرض الكتابي الثاني — الدورة الثانية (النموذج 1)

1. 1

   القضية: التعارض بين السخرية والتنابز بالألقاب والتجسس والغيبة وإيذاء الحيوان وكثرة الضحك، وبين التعارف والتقوى وحفظ الأعراض والرفق بالحيوان والسخاء 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «شعوبا»: أمما متشعبة 0.5 ن؛ «لتعارفوا»: ليعرف بعضكم بعضا فتتعاونوا 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿وَإِن طَآئِفَتَانِ مِنَ ٱلْمُؤْمِنِينَ ٱقْتَتَلُوا۟ فَأَصْلِحُوا۟ بَيْنَهُمَا ۖ فَإِنۢ بَغَتْ إِحْدَىٰهُمَا عَلَى ٱلْأُخْرَىٰ فَقَٰتِلُوا۟ ٱلَّتِى تَبْغِى حَتَّىٰ تَفِىٓءَ إِلَىٰٓ أَمْرِ ٱللَّهِ ۚ فَإِن فَآءَتْ فَأَصْلِحُوا۟ بَيْنَهُمَا بِٱلْعَدْلِ وَأَقْسِطُوٓا۟ ۖ إِنَّ ٱللَّهَ يُحِبُّ ٱلْمُقْسِطِينَ ﴿9﴾ إِنَّمَا ٱلْمُؤْمِنُونَ إِخْوَةٌۭ فَأَصْلِحُوا۟ بَيْنَ أَخَوَيْكُمْ ۚ وَٱتَّقُوا۟ ٱللَّهَ لَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ ﴿10﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿يَٰٓأَيُّهَا ٱلَّذِينَ ءَامَنُوا۟ لَا يَسْخَرْ قَوْمٌۭ مِّن قَوْمٍ عَسَىٰٓ أَن يَكُونُوا۟ خَيْرًۭا مِّنْهُمْ وَلَا نِسَآءٌۭ مِّن نِّسَآءٍ عَسَىٰٓ أَن يَكُنَّ خَيْرًۭا مِّنْهُنَّ ۖ وَلَا تَلْمِزُوٓا۟ أَنفُسَكُمْ وَلَا تَنَابَزُوا۟ بِٱلْأَلْقَٰبِ ۖ بِئْسَ ٱلِٱسْمُ ٱلْفُسُوقُ بَعْدَ ٱلْإِيمَٰنِ ۚ وَمَن لَّمْ يَتُبْ فَأُو۟لَٰٓئِكَ هُمُ ٱلظَّٰلِمُونَ ﴿11﴾ يَٰٓأَيُّهَا ٱلَّذِينَ ءَامَنُوا۟ ٱجْتَنِبُوا۟ كَثِيرًۭا مِّنَ ٱلظَّنِّ إِنَّ بَعْضَ ٱلظَّنِّ إِثْمٌۭ ۖ وَلَا تَجَسَّسُوا۟ وَلَا يَغْتَب بَّعْضُكُم بَعْضًا ۚ أَيُحِبُّ أَحَدُكُمْ أَن يَأْكُلَ لَحْمَ أَخِيهِ مَيْتًۭا فَكَرِهْتُمُوهُ ۚ وَٱتَّقُوا۟ ٱللَّهَ ۚ إِنَّ ٱللَّهَ تَوَّابٌۭ رَّحِيمٌۭ ﴿12﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الحجرات، الآيتان 11 و12 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «مِّن ذَكَرٍۢ» (الآية 13) 0.5 ن؛ السبب: نون ساكنة أو تنوين بعدهما حرف «ذ» من حروف الإخفاء الخمسة عشر 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «وجل القلب»: خوفه وتأثره عند ذكر الله 1 ن؛ ب) التوجيه: الوعيد على حبس الحيوان وتعذيبه ومنعه الطعام 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يحذر التلاميذ الذين حبسوا القطة الصغيرة في الصندوق من الوعيد الشديد على حبس الحيوان وتعذيبه 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) التوكل ← (ب) 0.75 ن؛ (2) النصرة ← (د) 0.75 ن؛ (3) الشفاعة ← (أ) 0.75 ن؛ (4) الرفق ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: ميزان التفاضل: التقوى، لا الأصل ولا اللون ولا اللسان، والاختلاف بين الناس للتعارف والتعاون 1 ن؛ السلوك المخالف: سخرية التلاميذ من لهجة زميلهم القادم من العيون ومناداته بلقب يكرهه 1 ن

9. 9

   القيمة: القيمة: حفظ الأعراض والأسرار بترك التجسس والغيبة 1 ن؛ الأثر: ضياع الثقة بين الصديقتين وزرع العداوة والبغضاء بينهما 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: نصح الساخرين على انفراد بلطف، وتذكيرهم بأن التفاضل بالتقوى لا بالأصل واللهجة 1 ن؛ مواساة زميله ودعوته إلى التعريف بثقافة منطقته في رواق الفريق 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: أرفض فعلهم 0.5 ن؛ التعليل: فيه تعذيب لحيوان ضعيف وهو محرم، والإسلام يأمر بالرفق بكل ذي روح 0.75 ن؛ الدليل: قوله ﷺ: «دخلت امرأة النار في هرة حبستها، فلا هي أطعمتها، ولا هي تركتها تأكل من خشاش الأرض» (متفق عليه) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الثانية إعدادي — الدورة الثانية — الفرض الكتابي الثاني — النموذج 1؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: الشطر الثاني من سورة الحجرات؛ صفات المؤمن الصادق؛ تصديق الرسول ﷺ ونصرته: أبو بكر الصديق رضي الله عنه؛ القرآن والصيام يشفعان؛ حق البيئة: الإحسان إلى الحيوان والرفق به؛ حديث «من يأخذ عني هؤلاء الكلمات»؛ الشطر الثالث من سورة الحجرات.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («يوم التنوع الثقافي») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.