فرض التربية الإسلامية: الثانية إعدادي — الفرض الكتابي الثاني — الدورة الثانية (النموذج 2)

1. 1

   القضية: التعارض بين السخرية والتنابز بالألقاب والخصام وإيذاء الجار والتذمر، وبين الإصلاح والأخوة والإحسان إلى الجار والرفق بالحيوان والرضا بما قسم الله 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «لا تلمزوا أنفسكم»: لا يطعن بعضكم في بعض ولا يعبه 0.5 ن؛ «لا تنابزوا بالألقاب»: لا يدع بعضكم بعضا بلقب يكرهه 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿يَٰٓأَيُّهَا ٱلَّذِينَ ءَامَنُوا۟ ٱجْتَنِبُوا۟ كَثِيرًۭا مِّنَ ٱلظَّنِّ إِنَّ بَعْضَ ٱلظَّنِّ إِثْمٌۭ ۖ وَلَا تَجَسَّسُوا۟ وَلَا يَغْتَب بَّعْضُكُم بَعْضًا ۚ أَيُحِبُّ أَحَدُكُمْ أَن يَأْكُلَ لَحْمَ أَخِيهِ مَيْتًۭا فَكَرِهْتُمُوهُ ۚ وَٱتَّقُوا۟ ٱللَّهَ ۚ إِنَّ ٱللَّهَ تَوَّابٌۭ رَّحِيمٌۭ ﴿12﴾ يَٰٓأَيُّهَا ٱلنَّاسُ إِنَّا خَلَقْنَٰكُم مِّن ذَكَرٍۢ وَأُنثَىٰ وَجَعَلْنَٰكُمْ شُعُوبًۭا وَقَبَآئِلَ لِتَعَارَفُوٓا۟ ۚ إِنَّ أَكْرَمَكُمْ عِندَ ٱللَّهِ أَتْقَىٰكُمْ ۚ إِنَّ ٱللَّهَ عَلِيمٌ خَبِيرٌۭ ﴿13﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿وَإِن طَآئِفَتَانِ مِنَ ٱلْمُؤْمِنِينَ ٱقْتَتَلُوا۟ فَأَصْلِحُوا۟ بَيْنَهُمَا ۖ فَإِنۢ بَغَتْ إِحْدَىٰهُمَا عَلَى ٱلْأُخْرَىٰ فَقَٰتِلُوا۟ ٱلَّتِى تَبْغِى حَتَّىٰ تَفِىٓءَ إِلَىٰٓ أَمْرِ ٱللَّهِ ۚ فَإِن فَآءَتْ فَأَصْلِحُوا۟ بَيْنَهُمَا بِٱلْعَدْلِ وَأَقْسِطُوٓا۟ ۖ إِنَّ ٱللَّهَ يُحِبُّ ٱلْمُقْسِطِينَ ﴿9﴾ إِنَّمَا ٱلْمُؤْمِنُونَ إِخْوَةٌۭ فَأَصْلِحُوا۟ بَيْنَ أَخَوَيْكُمْ ۚ وَٱتَّقُوا۟ ٱللَّهَ لَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ ﴿10﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الحجرات، الآيتان 9 و10 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «مِّن قَوْمٍ» (الآية 11) 0.5 ن؛ السبب: نون ساكنة أو تنوين بعدهما حرف «ق» من حروف الإخفاء الخمسة عشر 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «النصرة»: التأييد بالنفس والمال والموقف 1 ن؛ ب) التوجيه: جمع وصايا خمس: اتقاء المحارم والرضا بالقسم والإحسان للجار وحب الخير للناس وترك كثرة الضحك 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يدعو اللاعبين إلى الإحسان إلى الجار المسن المريض الذي أزعجه صراخهم قرب بيته، فالإحسان إلى الجار من كمال الإيمان 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) الشفاعة ← (ب) 0.75 ن؛ (2) الرفق ← (د) 0.75 ن؛ (3) حياة القلب ← (أ) 0.75 ن؛ (4) وجل القلب ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: سخرية المنتصرين من الخاسرين وإطلاق الألقاب المهينة عليهم ← سلوك مذموم 0.5 ن؛ دفاع عماد عن صديقه عثمان المتهم ظلما ← سلوك محمود 0.5 ن؛ تذمر زكرياء من بقائه احتياطيا ← سلوك مذموم 0.5 ن؛ سقي التلميذة الكلب العطشان ← سلوك محمود 0.5 ن

9. 9

   القيمة: القيمة: النصرة والوفاء للصديق 1 ن؛ اقتدى بأبي بكر الصديق رضي الله عنه الذي صدّق النبي ﷺ ونصره بنفسه وماله حين كذبه الناس 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: جمع الفريقين في لقاء هادئ والمبادرة بالاعتذار المتبادل دون اشتراط 1 ن؛ الاتفاق على قواعد للتنافس الشريف، وتنظيم نشاط مشترك يقوي الأخوة بينهم 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: أرفض ذلك 0.5 ن؛ التعليل: السخرية والتنابز بالألقاب يجرحان المشاعر ويزرعان العداوة، وقد يكون المسخور منه خيرا من الساخر 0.75 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿يا أيها الذين آمنوا لا يسخر قوم من قوم عسى أن يكونوا خيرا منهم﴾ (الحجرات 11) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الثانية إعدادي — الدورة الثانية — الفرض الكتابي الثاني — النموذج 2؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: الشطر الثاني من سورة الحجرات؛ صفات المؤمن الصادق؛ تصديق الرسول ﷺ ونصرته: أبو بكر الصديق رضي الله عنه؛ القرآن والصيام يشفعان؛ حق البيئة: الإحسان إلى الحيوان والرفق به؛ حديث «من يأخذ عني هؤلاء الكلمات»؛ الشطر الثالث من سورة الحجرات.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («الدوري الرياضي بين الأقسام») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.