الامتحان المحلي الموحد في التربية الإسلامية — الثالثة إعدادي (النموذج 3)

1. 1

   القضية: التعارض بين التظاهر بالعبادة وتضييعها في الخفاء، وبين صدق التدين ومراقبة الله ومحاسبة النفس 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «متصدعا»: متشققا 0.5 ن؛ «خاشعا»: خاضعا متذللا 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿هُوَ ٱللَّهُ ٱلَّذِى لَآ إِلَٰهَ إِلَّا هُوَ ۖ عَٰلِمُ ٱلْغَيْبِ وَٱلشَّهَٰدَةِ ۖ هُوَ ٱلرَّحْمَٰنُ ٱلرَّحِيمُ ﴿22﴾ هُوَ ٱللَّهُ ٱلَّذِى لَآ إِلَٰهَ إِلَّا هُوَ ٱلْمَلِكُ ٱلْقُدُّوسُ ٱلسَّلَٰمُ ٱلْمُؤْمِنُ ٱلْمُهَيْمِنُ ٱلْعَزِيزُ ٱلْجَبَّارُ ٱلْمُتَكَبِّرُ ۚ سُبْحَٰنَ ٱللَّهِ عَمَّا يُشْرِكُونَ ﴿23﴾ هُوَ ٱللَّهُ ٱلْخَٰلِقُ ٱلْبَارِئُ ٱلْمُصَوِّرُ ۖ لَهُ ٱلْأَسْمَآءُ ٱلْحُسْنَىٰ ۚ يُسَبِّحُ لَهُۥ مَا فِى ٱلسَّمَٰوَٰتِ وَٱلْأَرْضِ ۖ وَهُوَ ٱلْعَزِيزُ ٱلْحَكِيمُ ﴿24﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿يَٰٓأَيُّهَا ٱلَّذِينَ ءَامَنُوا۟ ٱتَّقُوا۟ ٱللَّهَ وَلْتَنظُرْ نَفْسٌۭ مَّا قَدَّمَتْ لِغَدٍۢ ۖ وَٱتَّقُوا۟ ٱللَّهَ ۚ إِنَّ ٱللَّهَ خَبِيرٌۢ بِمَا تَعْمَلُونَ ﴿18﴾ وَلَا تَكُونُوا۟ كَٱلَّذِينَ نَسُوا۟ ٱللَّهَ فَأَنسَىٰهُمْ أَنفُسَهُمْ ۚ أُو۟لَٰٓئِكَ هُمُ ٱلْفَٰسِقُونَ ﴿19﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الحشر، الآيتان 18 و19 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «لَعَلَّهُمْ يَتَفَكَّرُونَ» (الآية 21) 0.5 ن؛ السبب: ميم ساكنة بعدها حرف «ي» غير الباء والميم 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «التنظيم»: ترتيب الجهد والوقت والموارد لتحقيق الأهداف 1 ن؛ ب) التوجيه: بيان عدد الأسماء الحسنى وجزاء من أحصاها: الجنة 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يحث الحاضرين على إحصاء أسماء الله كما فعل الإمام في درسه، بفهم معنى «السلام» و«المؤمن» والتخلق بمقتضاهما 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) التخطيط ← (ب) 0.75 ن؛ (2) الإيثار ← (د) 0.75 ن؛ (3) المهيمن ← (أ) 0.75 ن؛ (4) الهجرة ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: إفطار رضا خفية ثم تظاهره بالصيام أمام الناس ← يخالف صدق التدين 0.5 ن؛ محاسبة إلياس نفسه كل ليلة على ما قدم ← يوافق صدق التدين 0.5 ن؛ قول رضا: «الدين في القلب، والمهم أن أخدم الناس» ← يخالف صدق التدين 0.5 ن؛ تقديم الشباب ضيوف المائدة في الجلوس وتأخير إفطارهم حتى يشبع الجميع ← يوافق صدق التدين 0.5 ن

9. 9

   القيمة: السند الأول يصور عظمة القرآن، فلو أُنزل على جبل لرأيته خاشعا متصدعا من خشية الله 1 ن؛ فقلب المؤمن أولى بالخشوع والتأثر عند سماعه، كما تأثر الحاضرون، فيدفعه ذلك إلى التفكر والعمل الصالح 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: تخصيص دقائق قبل النوم لمراجعة أقواله وأفعاله والاستغفار مما أخطأ فيه 1 ن؛ مصاحبة الرفقة الصالحة وملء وقته بالذكر والتلاوة وخدمة الصائمين 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: أرفض قوله 0.5 ن؛ التعليل: الإيمان قول وعمل، وخدمة الناس عبادة لا تغني عن الفرائض كالصيام، والتظاهر بالعبادة مع تضييعها خفية خداع ينافي مراقبة الله 0.75 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿يا أيها الذين آمنوا كتب عليكم الصيام كما كتب على الذين من قبلكم لعلكم تتقون﴾ (البقرة: 183) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الامتحان المحلي الموحد — الثالثة إعدادي — النموذج 3؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: الشطر الثالث من سورة الحشر؛ أسماء الله الحسنى؛ حماية الدعوة وبناء الدولة: الهجرة إلى المدينة؛ العبادة غاية الخلق: العبادة صفة إيمان ودليل خضوع؛ حق الله: تقوى الله عز وجل؛ الهجرة المتجددة: «المهاجر من هجر ما نهى الله عنه»؛ أهمية التدين في حياة الفرد والمجتمع؛ المسجد نواة المجتمع الإسلامي؛ الزكاة: أحكامها ومقاصدها (التعريف – الأحكام – المستحقون)؛ حق النفس: أهمية التخطيط والتنظيم في الحياة؛ الإيثار والتضحية.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («مائدة إفطار الصائم بآسفي») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.