الامتحان الجهوي الموحد في التربية الإسلامية — الثالثة إعدادي (النموذج 1)

1. 1

   القضية: التعارض بين السخرية من المختلف والفصل بين الإيمان والسلوك وعصيان الوالد، وبين التعارف والتعايش وإكرام الضيف وتكامل العقيدة والشريعة 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «يولج»: يدخل 0.5 ن؛ «مستخلفين فيه»: مستأمنين عليه نوابا في التصرف 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿سَبَّحَ لِلَّهِ مَا فِى ٱلسَّمَٰوَٰتِ وَٱلْأَرْضِ ۖ وَهُوَ ٱلْعَزِيزُ ٱلْحَكِيمُ ﴿1﴾ لَهُۥ مُلْكُ ٱلسَّمَٰوَٰتِ وَٱلْأَرْضِ ۖ يُحْىِۦ وَيُمِيتُ ۖ وَهُوَ عَلَىٰ كُلِّ شَىْءٍۢ قَدِيرٌ ﴿2﴾ هُوَ ٱلْأَوَّلُ وَٱلْءَاخِرُ وَٱلظَّٰهِرُ وَٱلْبَاطِنُ ۖ وَهُوَ بِكُلِّ شَىْءٍ عَلِيمٌ ﴿3﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿هُوَ ٱلَّذِى خَلَقَ ٱلسَّمَٰوَٰتِ وَٱلْأَرْضَ فِى سِتَّةِ أَيَّامٍۢ ثُمَّ ٱسْتَوَىٰ عَلَى ٱلْعَرْشِ ۚ يَعْلَمُ مَا يَلِجُ فِى ٱلْأَرْضِ وَمَا يَخْرُجُ مِنْهَا وَمَا يَنزِلُ مِنَ ٱلسَّمَآءِ وَمَا يَعْرُجُ فِيهَا ۖ وَهُوَ مَعَكُمْ أَيْنَ مَا كُنتُمْ ۚ وَٱللَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ بَصِيرٌۭ ﴿4﴾ لَّهُۥ مُلْكُ ٱلسَّمَٰوَٰتِ وَٱلْأَرْضِ ۚ وَإِلَى ٱللَّهِ تُرْجَعُ ٱلْأُمُورُ ﴿5﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الحديد، الآيتان 4 و5 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «أَجْرٌۭ كَبِيرٌۭ» (الآية 7)، أو: «إِن كُنتُم» 0.5 ن؛ السبب: نون ساكنة أو تنوين بعدهما حرف «ك» من حروف الإخفاء الخمسة عشر 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «العقيدة»: التصديق القلبي اليقيني بوجود الله تعالى ووحدانيته المصحوب بالعمل الصالح 1 ن؛ ب) التوجيه: نفي نقصان المال بالصدقة 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يطمئن التاجر إلى أن شراء أدوات الحرف لشباب الحي الفقراء من زكاة ماله لا ينقص ماله، بل يباركه الله ويحقق به تنمية الحي 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) الشريعة ← (ب) 0.75 ن؛ (2) وثيقة المدينة ← (د) 0.75 ن؛ (3) التكافل ← (أ) 0.75 ن؛ (4) أهل الحل والعقد ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: وضع ميثاق يحدد حقوق الضيوف والمضيفين وواجباتهم: كما نظمت الوثيقة العلاقات بين مكونات مجتمع المدينة بحقوق وواجبات مكتوبة 1 ن؛ ضمان احترام الخصوصيات الثقافية للوفد: كما حفظت الوثيقة لكل مكون خصوصيته داخل الأمة الواحدة 1 ن

9. 9

   القيمة: القيمة: الكرم وإكرام الضيف وتوقيره 1 ن؛ القدوة: أبو أيوب الأنصاري رضي الله عنه الذي آوى النبي ﷺ في بيته، وحرص على إكرامه وتوقيره والقيام على خدمته 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: تذكيره على انفراد بأن الله جعل الناس شعوبا وقبائل ليتعارفوا، وأن التفاضل بالتقوى لا باللهجة واللباس 1 ن؛ دعوته إلى مرافقة الضيوف في نشاط مشترك كحملة تنظيف الشاطئ ليتعرف عليهم عن قرب 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: أرفض سلوكه 0.5 ن؛ التعليل: اختلاف الألسنة والألوان آية من آيات الله، والإسلام يدعو إلى التعارف وإكرام الضيف لا إلى السخرية والإقصاء 0.75 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿ومن آياته خلق السماوات والأرض واختلاف ألسنتكم وألوانكم﴾ (الروم: 22) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الامتحان الجهوي الموحد — الثالثة إعدادي — النموذج 1؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: الشطر الأول من سورة الحديد؛ الإسلام عقيدة وشريعة؛ الرسول ﷺ يرسي قيم السلم والتعايش: وثيقة المدينة؛ الزكاة: أحكامها ومقاصدها (الغايات والوظائف التنموية)؛ حق الغير: إمارة المؤمنين (الأسس والغايات)؛ التعارف والتعايش؛ أثر القرآن الكريم في تزكية النفس؛ إيواء الرسول ﷺ ونصرته: أبو أيوب الأنصاري – أم سليم؛ الإنفاق في سبيل الله: صوره ومقاصده؛ حق البيئة: الاعتناء بجمال البيئة والمحيط؛ من وصايا الرسول ﷺ: الوصايا التسع.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («استقبال وفد إفريقي بالداخلة») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.