فرض التربية الإسلامية: الثالثة إعدادي — الفرض الكتابي الأول — الدورة الأولى (النموذج 1)

1. 1

   القضية: التعارض بين محاباة الميسورين في توزيع المساعدات والخيانة في الخفاء والتهاون في الصلاة، وبين العدل في المال وتقوى الله في السر والعلن والمحافظة على العبادة 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «دُولة»: مالا متداولا بين الأغنياء وحدهم 0.5 ن؛ «قذف في قلوبهم الرعب»: ألقى فيها الخوف 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿وَلَوْلَآ أَن كَتَبَ ٱللَّهُ عَلَيْهِمُ ٱلْجَلَآءَ لَعَذَّبَهُمْ فِى ٱلدُّنْيَا ۖ وَلَهُمْ فِى ٱلْءَاخِرَةِ عَذَابُ ٱلنَّارِ ﴿3﴾ ذَٰلِكَ بِأَنَّهُمْ شَآقُّوا۟ ٱللَّهَ وَرَسُولَهُۥ ۖ وَمَن يُشَآقِّ ٱللَّهَ فَإِنَّ ٱللَّهَ شَدِيدُ ٱلْعِقَابِ ﴿4﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿مَا قَطَعْتُم مِّن لِّينَةٍ أَوْ تَرَكْتُمُوهَا قَآئِمَةً عَلَىٰٓ أُصُولِهَا فَبِإِذْنِ ٱللَّهِ وَلِيُخْزِىَ ٱلْفَٰسِقِينَ ﴿5﴾ وَمَآ أَفَآءَ ٱللَّهُ عَلَىٰ رَسُولِهِۦ مِنْهُمْ فَمَآ أَوْجَفْتُمْ عَلَيْهِ مِنْ خَيْلٍۢ وَلَا رِكَابٍۢ وَلَٰكِنَّ ٱللَّهَ يُسَلِّطُ رُسُلَهُۥ عَلَىٰ مَن يَشَآءُ ۚ وَٱللَّهُ عَلَىٰ كُلِّ شَىْءٍۢ قَدِيرٌۭ ﴿6﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الحشر، الآيتان 5 و6 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «مِنْ أَهْلِ» (الآية 7) 0.5 ن؛ السبب: نون ساكنة أو تنوين بعدهما حرف حلقي «أ» 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «المهيمن»: الرقيب الحافظ على كل شيء 1 ن؛ ب) التوجيه: وصية جامعة: التقوى في كل حال وإتباع السيئة الحسنة وحسن الخلق 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يدعو سفيان إلى استحضار تقوى الله وهو منفرد بالأغطية الجديدة بعيدا عن أعين الناس، فيرد ما همّ بإخفائه 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) الهجرة ← (ب) 0.75 ن؛ (2) العبادة ← (د) 0.75 ن؛ (3) التقوى ← (أ) 0.75 ن؛ (4) المؤاخاة ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: اقتراح العضو تخصيص أجود المساعدات لمعارفه الميسورين ← يخالف توجيهات الدروس المقررة 0.5 ن؛ وضع رئيس الجمعية خطة محكمة قبل الانطلاق مع التوكل على الله ← يوافق توجيهات الدروس المقررة 0.5 ن؛ قول سفيان: «عملنا هذا عبادة تغنينا عن الصلاة اليوم» ← يخالف توجيهات الدروس المقررة 0.5 ن؛ عزم عمر على ترك عادة السب التي لازمته ← يوافق توجيهات الدروس المقررة 0.5 ن

9. 9

   القيمة: القيمة: العدالة المالية بإيصال المال إلى مستحقيه من الفقراء والضعفاء 1 ن؛ وجه الدلالة: قوله تعالى ﴿كي لا يكون دولة بين الأغنياء منكم﴾ يمنع حصر المال في أيدي الأغنياء، ويوجب صرفه في اليتامى والمساكين وابن السبيل والفقراء 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: أداء صلاة العصر في وقتها جماعة مع المتطوعين ثم استئناف التوزيع 1 ن؛ استحضار نية التقرب إلى الله في عمله التطوعي ليكون عبادة تضاف إلى الفرائض لا بديلا عنها 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: أرفض قوله 0.5 ن؛ التعليل: العبادة تشمل كل عمل صالح بنية التقرب إلى الله، لكن العمل التطوعي لا يُسقط الفرائض، والصلاة ركن من أركان الإسلام لها وقت محدد 0.75 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿إن الصلاة كانت على المؤمنين كتابا موقوتا﴾ (النساء: 103) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الثالثة إعدادي — الدورة الأولى — الفرض الكتابي الأول — النموذج 1؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: الشطر الأول من سورة الحشر؛ أسماء الله الحسنى؛ حماية الدعوة وبناء الدولة: الهجرة إلى المدينة؛ العبادة غاية الخلق: العبادة صفة إيمان ودليل خضوع؛ حق الله: تقوى الله عز وجل؛ الهجرة المتجددة: «المهاجر من هجر ما نهى الله عنه».

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («قافلة التضامن بإقليم الحوز») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.