فرض التربية الإسلامية: الثالثة إعدادي — الفرض الكتابي الأول — الدورة الأولى (النموذج 3)

1. 1

   القضية: التعارض بين الغش في الخفاء والحرص على ادخار المال كله، وبين تقوى الله والإتقان وشكر النعمة بالإحسان إلى المحتاجين 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «اللينة»: النخلة 0.5 ن؛ «فما أوجفتم عليه»: فما أسرعتم إليه السير لتحصيله 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿مَّآ أَفَآءَ ٱللَّهُ عَلَىٰ رَسُولِهِۦ مِنْ أَهْلِ ٱلْقُرَىٰ فَلِلَّهِ وَلِلرَّسُولِ وَلِذِى ٱلْقُرْبَىٰ وَٱلْيَتَٰمَىٰ وَٱلْمَسَٰكِينِ وَٱبْنِ ٱلسَّبِيلِ كَىْ لَا يَكُونَ دُولَةًۢ بَيْنَ ٱلْأَغْنِيَآءِ مِنكُمْ ۚ وَمَآ ءَاتَىٰكُمُ ٱلرَّسُولُ فَخُذُوهُ وَمَا نَهَىٰكُمْ عَنْهُ فَٱنتَهُوا۟ ۚ وَٱتَّقُوا۟ ٱللَّهَ ۖ إِنَّ ٱللَّهَ شَدِيدُ ٱلْعِقَابِ ﴿7﴾ لِلْفُقَرَآءِ ٱلْمُهَٰجِرِينَ ٱلَّذِينَ أُخْرِجُوا۟ مِن دِيَٰرِهِمْ وَأَمْوَٰلِهِمْ يَبْتَغُونَ فَضْلًۭا مِّنَ ٱللَّهِ وَرِضْوَٰنًۭا وَيَنصُرُونَ ٱللَّهَ وَرَسُولَهُۥٓ ۚ أُو۟لَٰٓئِكَ هُمُ ٱلصَّٰدِقُونَ ﴿8﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿هُوَ ٱلَّذِىٓ أَخْرَجَ ٱلَّذِينَ كَفَرُوا۟ مِنْ أَهْلِ ٱلْكِتَٰبِ مِن دِيَٰرِهِمْ لِأَوَّلِ ٱلْحَشْرِ ۚ مَا ظَنَنتُمْ أَن يَخْرُجُوا۟ ۖ وَظَنُّوٓا۟ أَنَّهُم مَّانِعَتُهُمْ حُصُونُهُم مِّنَ ٱللَّهِ فَأَتَىٰهُمُ ٱللَّهُ مِنْ حَيْثُ لَمْ يَحْتَسِبُوا۟ ۖ وَقَذَفَ فِى قُلُوبِهِمُ ٱلرُّعْبَ ۚ يُخْرِبُونَ بُيُوتَهُم بِأَيْدِيهِمْ وَأَيْدِى ٱلْمُؤْمِنِينَ فَٱعْتَبِرُوا۟ يَٰٓأُو۟لِى ٱلْأَبْصَٰرِ ﴿2﴾ وَلَوْلَآ أَن كَتَبَ ٱللَّهُ عَلَيْهِمُ ٱلْجَلَآءَ لَعَذَّبَهُمْ فِى ٱلدُّنْيَا ۖ وَلَهُمْ فِى ٱلْءَاخِرَةِ عَذَابُ ٱلنَّارِ ﴿3﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الحشر، الآيتان 2 و3 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «عَلَىٰٓ أُصُولِهَا» (الآية 5)، أو: «وَمَآ أَفَآءَ» 0.5 ن؛ السبب: جاء حرف المد آخر كلمة والهمز أول الكلمة الموالية 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «التقوى»: امتثال الأوامر واجتناب النواهي اتقاء سخط الله وعذابه 1 ن؛ ب) التوجيه: بيان عدد الأسماء الحسنى وجزاء من أحصاها: الجنة 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يحث الأحفاد على إحصاء أسماء الله كما أوصى الجد، بحفظها وفهم معانيها كالرزاق والكريم والتعبد بمقتضاها في الدعاء والعمل 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) المهيمن ← (ب) 0.75 ن؛ (2) الهجرة ← (د) 0.75 ن؛ (3) العبادة ← (أ) 0.75 ن؛ (4) المؤاخاة ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: دعاؤه كل صباح «يا رزاق يا كريم»: دعاء لله بأسمائه الحسنى يغرس في الأحفاد التعلق بالله وحده في طلب الرزق 1 ن؛ وصيته بحفظ أسماء الله والعمل بمعانيها: يربي الأحفاد على إحصائها حفظا وفهما وتخلقا بمقتضاها كالكرم 1 ن

9. 9

   القيمة: القيمة: شكر النعمة بالإنفاق والتكافل مع المحتاجين 1 ن؛ الدافع: شكر الله على نعمة المحصول، لأن العبادة تشمل الشكر بالقلب واللسان والجوارح والمال 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: فصل التمر الرديء عن الجيد وتعبئة كل صنف على حقيقته 1 ن؛ إتقان عمله في حضور الأب وغيابه استحضارا لمراقبة الله 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: أؤيد إخبار الأب بعد نصح العامل 0.5 ن؛ التعليل: السكوت عن الغش إقرار له وإضرار بالمشترين، والنصيحة تصحح الخطأ وتحفظ للعامل كرامته دون حرمانه من أجرته 0.75 ن؛ الدليل: قوله ﷺ: «من غشنا فليس منا» (رواه مسلم) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الثالثة إعدادي — الدورة الأولى — الفرض الكتابي الأول — النموذج 3؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: الشطر الأول من سورة الحشر؛ أسماء الله الحسنى؛ حماية الدعوة وبناء الدولة: الهجرة إلى المدينة؛ العبادة غاية الخلق: العبادة صفة إيمان ودليل خضوع؛ حق الله: تقوى الله عز وجل؛ الهجرة المتجددة: «المهاجر من هجر ما نهى الله عنه».

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («موسم جني التمور بأرفود») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.