فرض التربية الإسلامية: الثالثة إعدادي — الفرض الكتابي الثاني — الدورة الأولى (النموذج 1)

1. 1

   القضية: التعارض بين صرف الزكاة في غير مصارفها وإخلاف الوعد والخصام، وبين الالتزام بأحكام الزكاة والإيثار وسلامة الصدر والتخطيط لعمارة المسجد 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «خصاصة»: حاجة وفقر 0.5 ن؛ «شح النفس»: بخلها وحرصها الشديد 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿۞ أَلَمْ تَرَ إِلَى ٱلَّذِينَ نَافَقُوا۟ يَقُولُونَ لِإِخْوَٰنِهِمُ ٱلَّذِينَ كَفَرُوا۟ مِنْ أَهْلِ ٱلْكِتَٰبِ لَئِنْ أُخْرِجْتُمْ لَنَخْرُجَنَّ مَعَكُمْ وَلَا نُطِيعُ فِيكُمْ أَحَدًا أَبَدًۭا وَإِن قُوتِلْتُمْ لَنَنصُرَنَّكُمْ وَٱللَّهُ يَشْهَدُ إِنَّهُمْ لَكَٰذِبُونَ ﴿11﴾ لَئِنْ أُخْرِجُوا۟ لَا يَخْرُجُونَ مَعَهُمْ وَلَئِن قُوتِلُوا۟ لَا يَنصُرُونَهُمْ وَلَئِن نَّصَرُوهُمْ لَيُوَلُّنَّ ٱلْأَدْبَٰرَ ثُمَّ لَا يُنصَرُونَ ﴿12﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿لَأَنتُمْ أَشَدُّ رَهْبَةًۭ فِى صُدُورِهِم مِّنَ ٱللَّهِ ۚ ذَٰلِكَ بِأَنَّهُمْ قَوْمٌۭ لَّا يَفْقَهُونَ ﴿13﴾ لَا يُقَٰتِلُونَكُمْ جَمِيعًا إِلَّا فِى قُرًۭى مُّحَصَّنَةٍ أَوْ مِن وَرَآءِ جُدُرٍۭ ۚ بَأْسُهُم بَيْنَهُمْ شَدِيدٌۭ ۚ تَحْسَبُهُمْ جَمِيعًۭا وَقُلُوبُهُمْ شَتَّىٰ ۚ ذَٰلِكَ بِأَنَّهُمْ قَوْمٌۭ لَّا يَعْقِلُونَ ﴿14﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الحشر، الآيتان 13 و14 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «حَاجَةًۭ مِّمَّآ» (الآية 9) 0.5 ن؛ السبب: نون ساكنة أو تنوين بعدهما حرف «م» من حروف الإدغام بغنة (ي، ن، م، و) 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «التدين»: التزام الإنسان بدين يعتقده ويعمل به 1 ن؛ ب) التوجيه: بيان ثواب بناء المساجد: بيت في الجنة 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يبين ثواب الحاج إدريس والأرملة فاطمة وكل من أسهم في ترميم المسجد، إذ يُرجى لمن بنى لله مسجدا أو أصلحه بيت في الجنة 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) الفطرة ← (ب) 0.75 ن؛ (2) المسجد ← (د) 0.75 ن؛ (3) التكافل ← (أ) 0.75 ن؛ (4) التنظيم ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: فتح قسم لمحو الأمية بعد الترميم ← عمارة معنوية للمسجد 0.5 ن؛ ترميم الجدران المتشققة ← عمارة حسية للمسجد 0.5 ن؛ تنظيف المسجد بعد صلاة الجمعة ← عمارة حسية للمسجد 0.5 ن؛ دعوة الإمام المصلين إلى طي الخلاف وسلامة الصدور ← عمارة معنوية للمسجد 0.5 ن

9. 9

   القيمة: القيمة: الإيثار، وهو تقديم الغير على النفس مع الحاجة 1 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿ويؤثرون على أنفسهم ولو كان بهم خصاصة﴾ 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: ترتيب لقاء صلح بين المتخاصمين يعفو فيه كل طرف عن الآخر 1 ن؛ إسناد مهمة مشتركة في الترميم إلى رشيد وجاره مع الدعاء لهما بسلامة الصدر من الغل 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: لا أوافقه 0.5 ن؛ التعليل: الزكاة فريضة لها مصارف ثمانية محددة شرعا ليس منها بناء المساجد، فيُدفع مبلغ الترميم صدقة تطوع وتُصرف الزكاة لمستحقيها 0.75 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿إنما الصدقات للفقراء والمساكين والعاملين عليها والمؤلفة قلوبهم وفي الرقاب والغارمين وفي سبيل الله وابن السبيل﴾ (التوبة: 60) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الثالثة إعدادي — الدورة الأولى — الفرض الكتابي الثاني — النموذج 1؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: الشطر الثاني من سورة الحشر؛ أهمية التدين في حياة الفرد والمجتمع؛ المسجد نواة المجتمع الإسلامي؛ الزكاة: أحكامها ومقاصدها (التعريف – الأحكام – المستحقون)؛ حق النفس: أهمية التخطيط والتنظيم في الحياة؛ الإيثار والتضحية؛ الشطر الثالث من سورة الحشر.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («ترميم مسجد الحي بفاس») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.