فرض التربية الإسلامية: الثالثة إعدادي — الفرض الكتابي الثاني — الدورة الثانية (النموذج 2)

1. 1

   القضية: التعارض بين قسوة القلب وترك الصلاة والاستهانة بنظافة المحيط، وبين الخشوع لذكر الله والمبادرة إلى الإنفاق والعناية بجمال البيئة وإكرام الضيف 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «ألم يأن»: ألم يحن 0.5 ن؛ «فطال عليهم الأمد»: طال الزمن فقست قلوبهم 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿يُنَادُونَهُمْ أَلَمْ نَكُن مَّعَكُمْ ۖ قَالُوا۟ بَلَىٰ وَلَٰكِنَّكُمْ فَتَنتُمْ أَنفُسَكُمْ وَتَرَبَّصْتُمْ وَٱرْتَبْتُمْ وَغَرَّتْكُمُ ٱلْأَمَانِىُّ حَتَّىٰ جَآءَ أَمْرُ ٱللَّهِ وَغَرَّكُم بِٱللَّهِ ٱلْغَرُورُ ﴿14﴾ فَٱلْيَوْمَ لَا يُؤْخَذُ مِنكُمْ فِدْيَةٌۭ وَلَا مِنَ ٱلَّذِينَ كَفَرُوا۟ ۚ مَأْوَىٰكُمُ ٱلنَّارُ ۖ هِىَ مَوْلَىٰكُمْ ۖ وَبِئْسَ ٱلْمَصِيرُ ﴿15﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿وَمَا لَكُمْ أَلَّا تُنفِقُوا۟ فِى سَبِيلِ ٱللَّهِ وَلِلَّهِ مِيرَٰثُ ٱلسَّمَٰوَٰتِ وَٱلْأَرْضِ ۚ لَا يَسْتَوِى مِنكُم مَّنْ أَنفَقَ مِن قَبْلِ ٱلْفَتْحِ وَقَٰتَلَ ۚ أُو۟لَٰٓئِكَ أَعْظَمُ دَرَجَةًۭ مِّنَ ٱلَّذِينَ أَنفَقُوا۟ مِنۢ بَعْدُ وَقَٰتَلُوا۟ ۚ وَكُلًّۭا وَعَدَ ٱللَّهُ ٱلْحُسْنَىٰ ۚ وَٱللَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ خَبِيرٌۭ ﴿10﴾ مَّن ذَا ٱلَّذِى يُقْرِضُ ٱللَّهَ قَرْضًا حَسَنًۭا فَيُضَٰعِفَهُۥ لَهُۥ وَلَهُۥٓ أَجْرٌۭ كَرِيمٌۭ ﴿11﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الحديد، الآيتان 10 و11 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «أَن تَخْشَعَ» (الآية 16) 0.5 ن؛ السبب: نون ساكنة أو تنوين بعدهما حرف «ت» من حروف الإخفاء الخمسة عشر 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «الإنفاق»: ما يقدمه المسلم ابتغاء وجه الله ونيل ثوابه على وجه الوجوب أو التطوع 1 ن؛ ب) التوجيه: عدّ إماطة الأذى عن الطريق صدقة 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يعدّ جمع أنس وأصدقائه القارورات والأكياس من حديقة المسجد صدقة يؤجرون عليها، لأن إماطة الأذى عن الطريق صدقة 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) البيئة ← (ب) 0.75 ن؛ (2) الوصية ← (د) 0.75 ن؛ (3) التزكية ← (أ) 0.75 ن؛ (4) الإيواء ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: قوله إنه ينسى تأثره بالآيات بعد الخروج: يخالف الخشوع الدائم لذكر الله الذي يدعو إليه السند الأول ﴿ألم يأن للذين آمنوا أن تخشع قلوبهم لذكر الله﴾ 1 ن؛ تخلفه عن صلاة العشاء عمدا: يخالف وصية النبي ﷺ: «ولا تتركن صلاة مكتوبة متعمدا» 1 ن

9. 9

   القيمة: القيمة: الكرم وإكرام الضيف وخدمة أهل القرآن 1 ن؛ القدوة: أم سليم رضي الله عنها التي قدمت ابنها أنس بن مالك لخدمة النبي ﷺ 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: تذكيرهم بأن إماطة الأذى عن الطريق صدقة، وأن حامل القرآن أولى الناس بالعمل بأخلاقه 1 ن؛ تنظيم حملة قصيرة بعد كل حصة لتنظيف الحديقة وتزيينها بمشاركة الجميع 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: أفضّل المبادرة إلى التبرع منذ الإعلان 0.5 ن؛ التعليل: المبادر إلى الإنفاق وقت الحاجة أعظم أجرا لأنه يسهم في إنجاح العمل حين يقل المعينون، وإن كان كل من أنفق مأجورا 0.75 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿وسارعوا إلى مغفرة من ربكم وجنة عرضها السماوات والأرض أعدت للمتقين﴾ (آل عمران: 133) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الثالثة إعدادي — الدورة الثانية — الفرض الكتابي الثاني — النموذج 2؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: الشطر الثاني من سورة الحديد؛ الشطر الثالث من سورة الحديد؛ أثر القرآن الكريم في تزكية النفس؛ إيواء الرسول ﷺ ونصرته: أبو أيوب الأنصاري – أم سليم؛ الإنفاق في سبيل الله: صوره ومقاصده؛ حق البيئة: الاعتناء بجمال البيئة والمحيط؛ من وصايا الرسول ﷺ: الوصايا التسع.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («مسابقة تجويد القرآن بوجدة») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.