فرض التربية الإسلامية: الجذع المشترك — الفرض الكتابي الثاني — الدورة الثانية (النموذج 1)

1. 1

   القضية: التعارض بين الغش والإفساد في الأرض والتفريط في مال اليتيم والربح المضمون دون مخاطرة، وبين خدمة الناس والعدل ومراقبة الله والاستثمار المشروع وإصلاح البيئة 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «مكنا له»: ملّكناه وأقدرناه وأعطيناه السلطان 0.5 ن؛ «عذابا نكرا»: عذابا فظيعا منكرا 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿وَأَمَّا مَنْ ءَامَنَ وَعَمِلَ صَٰلِحًۭا فَلَهُۥ جَزَآءً ٱلْحُسْنَىٰ ۖ وَسَنَقُولُ لَهُۥ مِنْ أَمْرِنَا يُسْرًۭا ﴿88﴾ ثُمَّ أَتْبَعَ سَبَبًا ﴿89﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿حَتَّىٰٓ إِذَا بَلَغَ بَيْنَ ٱلسَّدَّيْنِ وَجَدَ مِن دُونِهِمَا قَوْمًۭا لَّا يَكَادُونَ يَفْقَهُونَ قَوْلًۭا ﴿93﴾ قَالُوا۟ يَٰذَا ٱلْقَرْنَيْنِ إِنَّ يَأْجُوجَ وَمَأْجُوجَ مُفْسِدُونَ فِى ٱلْأَرْضِ فَهَلْ نَجْعَلُ لَكَ خَرْجًا عَلَىٰٓ أَن تَجْعَلَ بَيْنَنَا وَبَيْنَهُمْ سَدًّۭا ﴿94﴾ قَالَ مَا مَكَّنِّى فِيهِ رَبِّى خَيْرٌۭ فَأَعِينُونِى بِقُوَّةٍ أَجْعَلْ بَيْنَكُمْ وَبَيْنَهُمْ رَدْمًا ﴿95﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الكهف، الآيات 93–95 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «عَن ذِى» (الآية 83)، أو: «مِن كُلِّ» 0.5 ن؛ السبب: نون ساكنة أو تنوين بعدهما حرف «ذ» من حروف الإخفاء الخمسة عشر 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «القدرة الإلهية»: صفة يتمكن بها سبحانه من إيجاد كل ممكن بلا عجز 1 ن؛ ب) التوجيه: جعل الغرس والزرع صدقة بكل ما يؤكل منه 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يحث السكان على تعويض أشجار الطلح المقطوعة بغرس جديد، فكل ما يُنتفع به من الغرس صدقة لغارسه 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) مفاتح الغيب ← (ب) 0.75 ن؛ (2) العزة ← (د) 0.75 ن؛ (3) الغنم بالغرم ← (أ) 0.75 ن؛ (4) الاستخلاف ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: قطع أشجار الطلح لتسهيل مرور الشاحنات: إتلاف للغطاء النباتي وإخلال بتوازن البيئة 1 ن؛ إنقاص المقاول كمية الإسمنت خفية: غش يهدد متانة الحاجز وأرواح الناس وأموالهم 1 ن

9. 9

   القيمة: القيمة: العدل وقول الحق ولو على القريب 1 ن؛ الاقتداء: بعمر بن الخطاب رضي الله عنه الذي اشتهر بالعدل والتفريق بين الحق والباطل حتى لُقب بالفاروق 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: غرس أشجار محلية تتحمل الجفاف على ضفاف الوادي ورعايتها حتى تكبر 1 ن؛ تحديد مسار للشاحنات لا يمس الأشجار، والاتفاق على منع قطعها مستقبلا 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: لا يجوز هذا الشرط 0.5 ن؛ التعليل: الاستثمار المشروع يقوم على قاعدة الغنم بالغرم، فلا يستحق الربح إلا من يتحمل الخسارة، وضمان ربح ثابت لرأس المال يجعله ربا 0.75 ن؛ الدليل: قوله تعالى: ﴿وأحل الله البيع وحرم الربا﴾ (البقرة: 275) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الجذع المشترك — الدورة الثانية — الفرض الكتابي الثاني — النموذج 1؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: سورة الكهف: الشطر الخامس؛ علم الله المطلق وقدرته الشاملة؛ نماذج للتأسي: عمر بن الخطاب وعزة الإسلام؛ فقه المعاملات: مبادئ استثمار الأموال في الإسلام؛ حق البيئة: الإصلاح وعدم الإفساد؛ الوصايا الإلهية التسع: ﴿قل تعالوا أتل ما حرم ربكم عليكم﴾؛ سورة الكهف: الشطر السادس.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («بناء الحاجز الواقي») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.