فرض التربية الإسلامية: الجذع المشترك — الفرض الكتابي الثاني — الدورة الثانية (النموذج 2)

1. 1

   القضية: التعارض بين الغش في الوزن والاستغلال الجائر للشجر والخضوع للنفوذ وضمان رأس المال في الشركة، وبين الأمانة والإصلاح والعزة والتوكل وقاعدة الغنم بالغرم 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «عين حمئة»: ذات طين أسود 0.5 ن؛ «سترا»: ما يقيهم حر الشمس من بناء أو لباس 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿إِنَّا مَكَّنَّا لَهُۥ فِى ٱلْأَرْضِ وَءَاتَيْنَٰهُ مِن كُلِّ شَىْءٍۢ سَبَبًۭا ﴿84﴾ فَأَتْبَعَ سَبَبًا ﴿85﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿ءَاتُونِى زُبَرَ ٱلْحَدِيدِ ۖ حَتَّىٰٓ إِذَا سَاوَىٰ بَيْنَ ٱلصَّدَفَيْنِ قَالَ ٱنفُخُوا۟ ۖ حَتَّىٰٓ إِذَا جَعَلَهُۥ نَارًۭا قَالَ ءَاتُونِىٓ أُفْرِغْ عَلَيْهِ قِطْرًۭا ﴿96﴾ فَمَا ٱسْطَٰعُوٓا۟ أَن يَظْهَرُوهُ وَمَا ٱسْتَطَٰعُوا۟ لَهُۥ نَقْبًۭا ﴿97﴾ قَالَ هَٰذَا رَحْمَةٌۭ مِّن رَّبِّى ۖ فَإِذَا جَآءَ وَعْدُ رَبِّى جَعَلَهُۥ دَكَّآءَ ۖ وَكَانَ وَعْدُ رَبِّى حَقًّۭا ﴿98﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الكهف، الآيات 96–98 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «حَتَّىٰٓ إِذَا» (الآية 93)، أو: «عَلَىٰٓ أَن» 0.5 ن؛ السبب: جاء حرف المد آخر كلمة والهمز أول الكلمة الموالية 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «الفاروق»: لقب عمر لتفريقه بين الحق والباطل 1 ن؛ ب) التوجيه: تفضيل الأكل من عمل اليد اقتداء بنبي الله داود عليه السلام 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يزكي عمل الأم ونساء الدوار في استخراج الزيت بأيديهن، فالكسب من عمل اليد خير الكسب 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) الغنم بالغرم ← (ب) 0.75 ن؛ (2) الاستخلاف ← (د) 0.75 ن؛ (3) الضروريات الخمس ← (أ) 0.75 ن؛ (4) القدرة الإلهية ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: خلط الزيت بزيت أرخص وإنقاص الوزن ← تصرف غير مشروع 0.5 ن؛ اقتسام الربح بين الخالة والأم بنسبة متفق عليها ← تصرف مشروع 0.5 ن؛ تقليم الأشجار بقسوة لجني أكبر قدر من الثمار ← تصرف غير مشروع 0.5 ن؛ تسخير الرئيسة خبرتها لخدمة نساء الدوار ← تصرف مشروع 0.5 ن

9. 9

   القيمة: القيمة: العزة والثبات على الحق وعدم الخضوع للظلم 1 ن؛ التأسي: بعمر بن الخطاب رضي الله عنه الذي أعز الله به الإسلام وكان قويا في الحق لا يخاف فيه أحدا 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: جني الثمار الناضجة دون تقليم جائر، واحترام فترات راحة الشجرة 1 ن؛ غرس شتلات أركان جديدة والعناية بها ضمانا لاستمرار هذه الثروة للأجيال القادمة 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: لا يحق لها ذلك 0.5 ن؛ التعليل: هذه شركة مضاربة، والخسارة فيها على صاحب المال ما لم يقصّر العامل، والعامل يخسر جهده، وفق قاعدة الغنم بالغرم 0.75 ن؛ الدليل: قوله ﷺ: «الخراج بالضمان» (رواه أبو داود والترمذي) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الجذع المشترك — الدورة الثانية — الفرض الكتابي الثاني — النموذج 2؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: سورة الكهف: الشطر الخامس؛ علم الله المطلق وقدرته الشاملة؛ نماذج للتأسي: عمر بن الخطاب وعزة الإسلام؛ فقه المعاملات: مبادئ استثمار الأموال في الإسلام؛ حق البيئة: الإصلاح وعدم الإفساد؛ الوصايا الإلهية التسع: ﴿قل تعالوا أتل ما حرم ربكم عليكم﴾؛ سورة الكهف: الشطر السادس.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («تعاونية زيت أركان») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.