فرض التربية الإسلامية: الجذع المشترك — الفرض الكتابي الثاني — الدورة الثانية (النموذج 3)

1. 1

   القضية: التعارض بين العمل طلبا لثناء الناس وتبرير الوسيلة المحرمة بالنية الحسنة والربح المضمون، وبين الإخلاص ومتابعة الشرع ومراقبة الله والعدل والاستثمار المشروع وإصلاح البيئة 1 ن

2. 2

   شرح المفردتين: «يموج بعضهم في بعض»: يختلطون مضطربين 0.5 ن؛ «غطاء»: حجاب الغفلة 0.5 ن

3. 3

   الاستظهار: ﴿أَفَحَسِبَ ٱلَّذِينَ كَفَرُوٓا۟ أَن يَتَّخِذُوا۟ عِبَادِى مِن دُونِىٓ أَوْلِيَآءَ ۚ إِنَّآ أَعْتَدْنَا جَهَنَّمَ لِلْكَٰفِرِينَ نُزُلًۭا ﴿102﴾ قُلْ هَلْ نُنَبِّئُكُم بِٱلْأَخْسَرِينَ أَعْمَٰلًا ﴿103﴾﴾ — سلامة الألفاظ وترتيبها 1.5 ن؛ سلامة الرسم والضبط 0.5 ن

4. 4

   الاستدلال: ﴿ٱلَّذِينَ ضَلَّ سَعْيُهُمْ فِى ٱلْحَيَوٰةِ ٱلدُّنْيَا وَهُمْ يَحْسَبُونَ أَنَّهُمْ يُحْسِنُونَ صُنْعًا ﴿104﴾ أُو۟لَٰٓئِكَ ٱلَّذِينَ كَفَرُوا۟ بِـَٔايَٰتِ رَبِّهِمْ وَلِقَآئِهِۦ فَحَبِطَتْ أَعْمَٰلُهُمْ فَلَا نُقِيمُ لَهُمْ يَوْمَ ٱلْقِيَٰمَةِ وَزْنًۭا ﴿105﴾﴾ 1.5 ن؛ ذكر الأرقام: سورة الكهف، الآيتان 104 و105 0.5 ن

5. 5

   التجويد: الموضع: «عَن ذِكْرِى» (الآية 101) 0.5 ن؛ السبب: نون ساكنة أو تنوين بعدهما حرف «ذ» من حروف الإخفاء الخمسة عشر 0.5 ن

6. 6

   التعريف والسند الثاني: أ) «الإفساد»: إخراج الشيء عن حال استقامته ونفعه 1 ن؛ ب) التوجيه: شهادة النبي ﷺ بهيبة عمر حتى إن الشيطان يسلك غير طريقه 0.5 ن؛ الصلة بالوضعية: يبرز هيبة الحق التي تأسى بها نوفل حين تصدى بحزم لمن أراد السخرية من عامل النظافة، فقوة صاحب الحق تردع الباطل وأهله 0.5 ن

7. 7

   المطابقة: (1) الإصلاح ← (ب) 0.75 ن؛ (2) الضروريات الخمس ← (د) 0.75 ن؛ (3) القدرة الإلهية ← (أ) 0.75 ن؛ (4) العزة ← (ج) 0.75 ن

8. 8

   التحليل: الغرس أمام الكاميرا ثم ترك الشتلة دون سقي: عمل فقد الإخلاص لأنه قُصد به ثناء الناس 1 ن؛ أخذ شتلات المشتل ليلا دون إذن بحجة النية الحسنة: عمل خالف الشرع، فالنية الحسنة لا تبرر الوسيلة المحرمة 1 ن

9. 9

   القيمة: الدافع: استحضار علم الله المطلق بالسر والعلن ومراقبته 1 ن؛ الأثر: الإخلاص والمداومة على العمل وإتقانه دون انتظار ثناء الناس 1 ن

10. 10

    السلوك العملي: اعتماد معايير معلنة كالحضور والسقي والمتابعة، وتطبيقها على الجميع ولو كان المعني صديقه 1 ن؛ مشاورة أعضاء الفريق والمؤطر في اللائحة، وتنبيه المقصر بلطف ليتدارك عمله قبل نهاية الحملة 1 ن

11. 11

    الموقف المعلل: الموقف: أرفضه 0.5 ن؛ التعليل: أخذ المال العام دون إذن اعتداء محرم، والعمل الصالح لا يقبل إلا إذا كان خالصا لله وموافقا للشرع، والغاية النبيلة لا تبرر الوسيلة المحرمة 0.75 ن؛ الدليل: قوله ﷺ: «إن الله طيب لا يقبل إلا طيبا» (رواه مسلم) 0.75 ن

ملاحظات التصحيح

• عدد الأسئلة 11، ومجموع النقط 20، وأرقام الأجوبة مطابقة لأرقام الأسئلة.
• النقطة الموزعة بين قوسين أمام كل عنصر مستقلة عن غيره، ويمنح الجزء المستحق عند صحة بعض العناصر.

1. هوية الفرض: الجذع المشترك — الدورة الثانية — الفرض الكتابي الثاني — النموذج 3؛ المدة: ساعة واحدة؛ النقطة: 20.

2. المداخل المقوَّمة: التزكية، الاقتداء، الاستجابة، القسط، الحكمة.

3. الدروس المقوَّمة: سورة الكهف: الشطر الخامس؛ علم الله المطلق وقدرته الشاملة؛ نماذج للتأسي: عمر بن الخطاب وعزة الإسلام؛ فقه المعاملات: مبادئ استثمار الأموال في الإسلام؛ حق البيئة: الإصلاح وعدم الإفساد؛ الوصايا الإلهية التسع: ﴿قل تعالوا أتل ما حرم ربكم عليكم﴾؛ سورة الكهف: الشطر السادس.

4. الكفاية المستهدفة: أن يوظف المتعلم(ة) مكتسباته من الدروس المقررة، قرآنا ومفاهيم وقيما وأحكاما، لحل وضعية-مشكلة من واقعه المعيش، واتخاذ موقف معلل مسنود بالدليل الشرعي.

5. الوضعية: حدث مركزي من الحياة المعيشة للمتعلم («حملة تشجير الثانوية») تتفرع عنه أحداث مرتبطة به، تحيل ضمنيا على الدروس المقوَّمة كلها، وتنتهي بإشكال يستدعي تعبئة الموارد.

6. جدول التخصيص (المذكرة 105/106):

7. بطاقة المواصفات:

8. ضوابط التصحيح: تمنح النقطة لكل عنصر مستقلا وفق السلم؛ وفي الاستظهار تراعى سلامة الألفاظ والترتيب ثم الرسم؛ وفي الاستدلال تمنح النقطة للآيات الصحيحة المناسبة للمضمون مع أرقامها؛ وفي التجويد يجمع بين الموضع والسبب؛ وفي الموقف يجمع بين التصريح بالموقف والتعليل والدليل.

9. استثمار النتائج: يرصد الأستاذ التعثرات حسب المهارات (الحفظ، المفاهيم، التحليل، القيم، الموقف) ويبني أنشطة دعم مركزة على الأسئلة التي تقل فيها نسبة النجاح عن النصف.